經歷過審查題意、深化題旨的步驟之後，得到了寫作的前提，提供我們落筆前的參照，如先前所譬喻，寫作文章若像一艘船航行海上，當我們核確了航行的起點、終點與方向之後，接下來，該決定哪一條路線是最有效率或是能夠見到美的景致。

深化題旨，就像將洞挖深，從中尋找寶藏或埋下寶藏，指向啟發、情感、價值、意義，使文章具有一個終極核心；拓展題旨，則是縱橫發展，尋求連結，如織大網，拼合出各種線索、關係，使文章不至於千篇一律。如果說深化題旨考驗的是寫作者的洞察力，拓展題旨考驗的就是寫作者對題目本身的聯想能力。拿到題目時，不妨先將腦中直覺閃過的意念，用簡潔、清晰的詞彙寫下來，這些詞彙可能只是動詞或形容詞，可能是具體的物象，可能是某個事件，也可能只是非常簡短的句子，但無論是哪種，都是幫助我們擴大題旨的資糧。

瞬間浮現的意念越多越好，彼此間的詞句意義越分歧越佳。意念越多，代表能發展的面向越多；意義分歧，當他們產生連結時便有特殊的張力。然後，我們再將這些意念按其性質相似的各自分類，拈出主題，思索不同分類間是否具有「連結點」。「連結點」通常是這篇文章可安排的轉折處，其實，進行意念詞彙分類，頭腦亦同時思考段落的安排。有些同學面對的問題，不在於意念太多不知該如何抉擇，而在於想著題目但腦中一片空白，這時，有幾種方法可以試著操作看看。

第一，善用心智圖、樹狀圖、曼陀羅九宮格（題目在中間，剩餘八格填寫材料）、魚骨圖等思考方式，推衍、觸發與想像。第二，假如腦海一片空白，可試著按題旨主題，由其「形似」、「神似」、「相反」等三個方面去做性質上、事件上、實物上的聯想，將題旨視為喻體，尋找相應的喻依。第三，假如腦海已經有一到兩個意念詞彙，但不知該如何觸發其他，可將聯想主體由題目文字轉而聚焦到寫下的詞彙身上，進一步衍伸、聯想，並確認新衍生出的詞彙彼此間的詞意不相重疊且具有詮釋空間，再從中選擇一到兩個具有特殊性、啟示性、代表性的題材書寫。