配合十二年國教課綱，大學考招新制將變革，其中在申請入學扮要角的「學習歷程檔案」，引發外界擔憂學校造假、拉大城鄉差距、缺乏鑑別度。非都會區學校昨疾呼，學習歷程檔案應「平民化」，不需花太多財力、物力就可學習到的技能，才能落實公平性。

教育部長潘文忠說，預計一○七年上路的學習歷程檔案，初衷是為便利學生、忠實呈現學習過程；未來如何運用於入學制度，大學招聯會將周延規畫，教育部也會審慎處理，落實「多元、適性選才」精神。

台東高中校長張瑞杰說，學習歷程檔案立意良好，能讓過去過度美化的備審資料回歸平實，但該檔案看重多元選修課程，但不是每所高中都有足夠師資、能力開設豐富的選修課程，其落差會反映在學習歷程檔案上，影響申請入學成績。

張瑞杰說，多元學習表現不一定是競賽、出國當志工，在校參與活動、社團都應列入，應「平民化」，「這仰賴大學選才建立認知。」

「未來的人才，需要跨領域能力；看成績，很容易失敗。」中正高中校長簡菲莉說，過去高中給學生的是「套裝」課程，分成一類、二類等，「但這樣的分法真的適合每個孩子嗎？」如果學生想念中文系，可把學數學的八學分拿去修加深加廣的國文、歷史課，「找到興趣，才是以學生為主體的學習方式。」

簡菲莉認為，學習歷程檔案能和大學選才做強力連結，有助改變高中教育現場以及未來人才培育。例如想念電機系的高中生，物理和數甲很重要，即使一開始成績不好，透過選修加深加廣科目，「成績會慢慢出現成長」，大學只要「夠認真」，就能從成長曲線圖看出學生的進步和學習動機。

北市萬芳高中教務主任許麗吉則說，學習歷程檔案是現行申請入學書面審查的「改良」版，主要是減輕學生在高三下學期花太多時間蒐集資料，能減少現行書審過度「華麗」造成的城鄉差距，能呈現孩子學習過程、態度，不應以「防弊」看待。

許麗吉說，偏鄉學校確實可能遇到師資不足、開課困難等問題，但政府可提供教育資源、協助偏鄉學校開課，或幫忙連結外部資源，落實學習資源公平。

教育部委託暨南大學建立網路平台，將從一○七學年開始推動「學習歷程檔案」，詳列學生高中三年的修課紀錄、各科成績、多元學習表現等，由高中上傳資料，大學招聯會規畫將其作為申請入學書面審查的參採依據，大學端可依個別科系需求，從中選擇要參採的項目及比重。