大學考招連動方案還在討論中，學科測驗(X)、分科考試(Y)怎麼考、幾月考，仍無共識，全教總今天表示，「學生學習歷程」(P)才是大學考招最核心的關鍵，全教總主張大學入學以申請為主，反對一次性分發，否則易走回傳統以筆試為主的升學主義。

全教總副秘書長兼高級中等學校委員會主委黃致誠表示，目前高中教學主要問題有：為考試學習、選修課程難以落實、高三下學生學習不完整等，還是處於「一試定終生」的升學主義模式。為利高中新課綱落實選修、學習完整，「學生學習歷程」(P)是大學考招最核心的關鍵。

他指出，大考招生方案唯有重視參採「學生學習歷程」(P)，才能改變過去偏重筆試主導招生的問題，轉為重視學生適性、多元、差異的學習特質，有助落實多元選修課程、學習完整，培養學生實作能力，引導學校、家長和學生重視適性多元的發展，同時符應了大學各科系對選才需求的多元性。

●全教總提出以下主張：

第一，建立學生學習歷程資料庫，重質不重量並彰顯學生特質，高中端每學期將學生修課成果、多元表現等輸入資料庫。學生再依據申請大學科系的要求，在資料庫勾選相關資料後，就可匯出給申請科系，有利大學審查效能，並增加審查的客觀和公平。

第二，大學設專責招生辦公室，提升審查P的公平與品質。未來配合學生學習資料庫系統，大學科系進行資料審查即可判斷學生特質和表現，採逕行錄取；若逕行錄取仍判斷困難時，也可進行面試。有助大幅降低學生到校面試的必要性，以及大學審查的負擔，高中學生也不必到處奔波或面試衝突等問題。

第三，配套減低筆試壓力，X、Y筆試時間不宜集中。全教總主張，X、Y筆試時間不宜集中進行，一則有助學生減低筆試壓力；再則學生在考完X，經過一定時間後才考Y，在筆試較輕的情形下，較有餘力和意願進行加深加廣選修。

黃致誠表示，若X、Y的筆試同時進行，高三在筆試壓力下，學校排課、教師教學也勢必受筆試準備所引導，致使高三加深加廣更難落實。

第四，大學入學以申請入學為主，不宜混填志願一次分發。

黃致誠表示，一次分發有幾個缺點，易助長傳統排名的迷思；造成很多申請入學名額重疊占用，影響其他學生的錄取機會；造成大學審查P卻做白工，可能回到傳統以分發入學為主的，強化筆試為主的升學主義，與新課綱和完整學習背道而馳。